国家开放大学市县开放教育机构书记校长系列研修2023年第九期在广东顺德举办
国家开放大学市县开放教育机构书记校长系列研修2023年第九期在广东顺德举办
12月5日—9日，国家开放大学市县开放教育机构书记校长系列研修2023年第九期在广东顺德举办，主题为“开放大学推动体系数字化建设”，来自国家开放大学体系市县开放教育机构的位书记校长参加了此次研修。
本期研修班是2023年市县开放教育机构书记校长系列研修线下活动的最后一期。一年来，整个研修活动聚焦教学改革与高质量发展、产教融合与协同创新、乡村振兴背景下的人才培养体系构建等不同的细分主题，培训了近0位市县开放教育机构的书记校长。此次研修，与会嘉宾结合自身研究和实践，围绕本期主题系统阐释了数字化时代教育教学的变革与创新，分享了学校推动数字化建设的做法、经验和思考。
“广东是我国改革开放的先行者，改革创新是广东高质量发展的基因，在创新氛围的激励下，可以更好地开展研修。”国家开放大学改革发展部部长王国川在开班仪式的研修导中指出，国家开放大学在“十四五”事业发展规划中明确提出要加大对市县开放教育机构的支持力度，并从2022年起启动实施“市县开放教育机构书记校长研修培训”，力争在“十四五”期间完成一轮对市县开放教育机构书记校长的全员培训。2023年市县开放教育机构研修培训的主题是“内涵建设与高质量发展”。王国川表示，本次研修本着铸牢开放教育事业发展共同体意识、提升市县办学机构事业发展的基础能力、推进开放大学的内涵建设和高质量发展的宗旨，引导各级办学单位牢固树立休戚与共、荣辱与共、与共的发展共同体、共同体意识，为开放大学办学体系的高质量发展夯实干部人才基础。
“创新是生命力和原动力，开放大学体系要在创新体系构建上发挥引领作用。”广东开放大学校长刘文清围绕数字化建设助推开放教育创新发展进行了分享。她表示，广东开放大学依托“一校多牌”体制机制，构建了终身化、数字化的“三教协同”创新实验体，实现了在专业建设、教学改革、科学研究、人才培养四个方面的历史性突破。“以教育数字化助推开放教育创新发展，我们要以数字化赋能，促进开放教育从‘阶段’向‘终身’转变；以数字化理念，变革适应三教协同要求的学习制度、教学模式、课程建设等全过程；以数字化手段，加快终身教育资历框架建设和应用，畅通人才成长通道。”刘文清认为。
如何以数智技术赋能开放大学数字化转型高质量发展？广州开放大学教师教育学院院长曾海介绍了广州开放大学的数字化转型研究和探索，还带领与会学员体验了讯飞星火、文心一言、等产品，让大家充分感受到人工智能给教育带来的无限发展可能，并分享了他对于开放大学数字转型框架及课堂教学变革的思考。“教育的初心与梦想是做到因材施教，实现教育公平。”曾海表示，广州开放大学搭建了具有数字化、虚拟化、智能化特点的“一平台、五中心、十环节、三马车”的新型数智大学基本框架，赋能广州开大数智大学建设、教学变革以及教育治理，不断满足社会对全民终身学习的需求，为粤港澳大湾区经济社会发展提供智力支撑。
河南开放大学信息技术与数据管理中心主任向春枝从创新与服务角度出发，分享了河南开放大学数字新基建的探索与实践。学校积极创新智慧应用，引领数字化转型，与国内佛山开放大学曼恒数字合作开发在线教育元宇宙-杭州大学生家教灵境河开，打造虚拟大学；协同虚拟教师，创新教学模式；通过一体融合，以校级虚拟仿真实验实训平台支撑全省开放大学体系远程实训教学平台，建设三个虚拟仿真实训基地，覆盖开放教育、高职教育、高职扩招、高等学历继续教育四类学生。“服务方面，学校坚持做好远程学习支持服务工作，聚焦数据处理和分析福建的大学排名一平台的支持服务，利用远程接待系统面向全省师生提供非学术学习支持服务。”向春枝表示。
佛山开放大学党委书记苗磊以数字化赋能社区老年教育为切入点，分享了湖北大学商贸学院的思考与实践。他表示，通过提升老年人信息技术应用能力以及开发数字化平台等举措，助力社区老年教育的数字化建设工作。其中，面向退休人群开发的“开心老友记”线上平台，字体大、界面干净、面对比度强、无诱导性链接，满足佛山开放大学络学习、社交分享、精神寄托等需求。“社区老年教育的思路应注重重构心理，让老人觉得自己不老；重构环境，解决社交需求与情感寄托；重构文化，鼓励老年人参与社区教育活动，发挥老年群体价值。这对于完善基层社区治理体系、实现社区服务精准推送等工作具有重要意义。”苗磊认为。
华南师范大学政治与公共管理学院副教授、粤港澳大湾区教育与社会融合研究中心研究员刘志鹏
“未来，对软知识的学习比对硬知识的学习更重要。凡是能用硬知识解决的问题，智能机器人都能做到，而且比人做得更好。”华南师范大学政治与公共管理学院副教授、粤港澳大湾区教育与社会融合研究中心研究员刘志鹏深入阐述了人工智能技术的发展与变迁以及数字化时代教育教学的变革与创新等内容。他借用了该校胡小勇教授的研究，指出未来教育的数字化转型包含了以下几方面：一是学生学习转型，走向智慧学习；二是教师发展转型，走向终身发展；三是学校建设转型，走向未来学校；四是教育评价转型，走向综合评价；五是教育治理转型，转向智慧治理；六是教育育人转型，走向家、校、社协同。
深圳职业技术大学副校长、二级教授李月结合职业教育数字化转型背景，介绍了深圳职业技术大学数字化转型的核心业务。李月表示，学校正在推进数字化转型十大行动，包含人才培养、数字化治理、数字化教学改革等多方面工作。学校将全力构建适应数字时代的基础设施体系和教育教学管理服务体系，打造世界一流的适应数字经济发展的职业教育创新与实践高地，形成全球可传播、可、可推广的“深职方案”。
国家开放大学改革发展部部长王国川在报告中指出，开放大学的改革发展已经走到了关键节点。当前，新时代的发展环境呈现出高素质技术技能人才需求旺盛，老年教育前景无限，普通高等教育、高等职业教育、高等继续教育融通发展趋势明显等新的特点。“下一步，开放大学要落实综改方案，凝聚共识，分类治理，理顺关系，形成合力；对接国家战略，培育核心竞争力，练好内功，提高质量，彰显大学价值。要统筹规划、一体办学、资源共享、错位发展、突出特色，形成一盘棋运作和集团化运行，构建开放大学发展共同体、共同体，开创开放大学高质量发展新局面。”他表示。
此次研修还同步开展了研学访学活动，学员们一起走进顺德职业技术学院，进行实地观摩，在交流互鉴中总结新经验，拿出新举措。
研修第三天，由中国教育发展战略学会产教融合专业委员会学术委员会主任田克美带领学员们以结构化学习形式，围绕数字化助力开放教育高质量发展展开讨论与交流。
结业仪式上，9个小组代表展示了本小组的学习成果，田克美为各小组作出评价与指导。
本次研修报告环节分别由国家开放大学改革发展部部长王国川，《郑州大学自考办》杂志社副社长李桂云，中国远程教育杂志社《佛山开放大学》杂志编辑部主任潘超主持。